习近平总书记在广西视察时强调：“发展战略性新兴产业，选好方向、集中力量，发展新质生产力，力争在新领域新赛道上迎头赶上。”新质生产力是立足新时代经济发展特征提出的新经济概念。相对于传统或一般生产力而言，新质生产力所涉及的是技术含量高、发展前景广阔、富含创新驱动的新领域，是科技创新在物质生产中发挥主导作用的生产力。新质生产力的形成与发展是一项系统工程，需要政府、企业、学校、社会等各方面的共同努力。新质生产力形成的基础是教育，特别是高等教育。党的二十大报告指出：“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。”新质生产力发展离不开高技能的劳动者和高素质人才队伍，而高等教育则是科技创新、高技能劳动者和高素质人才队伍培育的前提。近年来，广西高等教育得到了快速发展，教育规模不断扩大，学科门类不断齐全，人才培养质量不断提升，但与国内其他发达地区相比，广西高等教育毛入学率较低，高等教育优质资源相对匮乏，高等教育区域布局不够合理，高水平大学数量少，高等教育学科、专业设置不尽合理，高层次人才培养不足，对新质生产力形成与发展的支撑作用还未充分发挥。新征程上，我们要积极推动高等教育改革，优化高校学科专业结构，强化师资队伍建设，加快广西高等教育高质量发展，推动新质生产力的形成与发展，不断增强发展新动能。

推动高等教育内涵式发展。深化高等教育综合改革，坚持“管办评分离”，坚持问题导向，深化体制机制改革，优化优质资源配置，积极完善政府主导、高校主体、社会参与的发展模式。引导高校持续提升创新策源能力，积极服务国家和自治区发展战略，主动适应新技术、新经济、新业态发展要求，高起点、前瞻性布局基础学科专业、紧缺学科专业和新兴交叉学科专业，大力培养新质生产力需要的人才。深入推进“新工科、新医科、新农科、新文科”建设，不断创新人才培养新机制，实现高等教育运行机制制度化。提升高校内部治理能力和水平，进一步完善体制机制，建立以立德树人、师德师风、创新质量、能力贡献为核心的评价导向。大力推进高等教育数字化，加强我区高校信息化、数字化和智能化建设，实现全区优质教育资源的整合与共享。深入实施高等教育数字化素质能力提升行动，引导教师更新教学理念，改进教学内容与方式，强化对学生的数字素养和创新能力培养。积极扩大我区高等教育对外开放水平，充分发挥我区的区位优势，主动参与共建“一带一路” 教育行动，重点开展与东盟各国的教育合作与交流。

调整优化学科专业结构。广西教育发展“十四五”规划提出，要完善高校学科专业结构，支持建设区域产业发展急需的工学、农学类应用型高校。我们要以国家战略需求、广西产业升级需要为导向，优化学科专业结构，重点支持新兴学科、冷门学科和优势学科建设。系统优化高校基础研究布局，加大我区高校数学、物理、化学、生命科学、基础医学、地球与海洋大气科学等学科建设，注重薄弱学科发展。以“枢纽—学域”架构强化跨学科建设，实现文理结合、理工交融、工工互通、医工融合，加强学科连接，共同攻克复杂问题和重大课题。

加强高校师资队伍建设。教师在新质生产力形成与发展中起着十分重要的作用。我区要加强高层次教师队伍的自主培养，优化教师队伍结构，着力培养具有前瞻性、能够引领未来发展的技术创新型教师团队，加大人工智能、生物医药等方面的高层次师资队伍建设力度。要进一步完善高校科研人员的评价、考核制度，建立科技创新激励机制，加大对承担前瞻性、战略性、基础性等科研任务的教研工作者的激励力度。要统筹和加强高校教师“引、育、用、留、评”全过程管理，为他们长得成、引得进、用得好、留得住创造良好环境。要高度重视职业师范院校的师资队伍建设，大力推动职业教育可持续发展，着力为新质生产力形成与发展提供大量的高技能人才。

营造良好的科技创新环境。大力推进我区高校科研人员的绩效考评机制改革，充分调动科研人员的积极性与创造性，进一步优化高校科研的政策环境。加强高校科技创新平台建设，依托有条件的高校建设国家实验室、国家重点实验室、综合性国家科学中心和国家级科技创新中心，超前布局重大科技基础设施。要大力支持产学研合作项目，并鼓励、引导社会资金参与。积极推动我区高校科技创新与产业创新的融合，促进教育链、产业链、人才链、创新链深度融合，尤其要加快推进南宁、桂林两大高教园区建设，促进园区内不同高校各类要素的合理流动，推动高教园区与产业发展深度合作，使高教园区成为科技创新的有效载体。

（作者系广西职业师范学院党委书记）